當(dāng)前，職業(yè)教育成為人們自愿甚至樂(lè)于選擇的教育類型還有漫長(zhǎng)的路要走，既不能不顧現(xiàn)實(shí)窘境而給予當(dāng)下職業(yè)教育過(guò)多的溢美之詞，也不能因?yàn)樯鐣?huì)公眾帶有情緒性的個(gè)人表達(dá)而放棄對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的引導(dǎo)。

可能有人會(huì)質(zhì)疑：職業(yè)型高校也能夠發(fā)展成為研究型大學(xué)嗎？回答應(yīng)該是肯定的。沒(méi)有人會(huì)說(shuō)它不是研究型大學(xué)。它的前身也只是一所典型的職業(yè)藝術(shù)工藝學(xué)校。所以，只要職業(yè)教育作為一種與普通教育同等重要的類型存在，就需要不斷推動(dòng)辦學(xué)實(shí)力比較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)大學(xué)向更高的階段發(fā)展，最終建成能夠培養(yǎng)職業(yè)碩士研究生和博士研究生的研究型職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

職業(yè)規(guī)劃教育可不只是職業(yè)知識(shí)、技能這么簡(jiǎn)單，會(huì)將自我認(rèn)知、教育選擇、職業(yè)認(rèn)知和技能這三大方面統(tǒng)統(tǒng)融入孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。

我想，在我把他的名字說(shuō)出來(lái)之前，很多同學(xué)可能會(huì)有這樣的想法：一個(gè)體育生能干什么？一個(gè)體育老師能干什么，一個(gè)以體育為專長(zhǎng)的副科長(zhǎng)又如何能夠去獲得更好的成就？我想，通過(guò)他的故事，其實(shí)可以給我們很多啟示。我們總是講我們接受的是職業(yè)教育，那么職業(yè)教育就意味著在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們要選擇一份職業(yè)，并且為之奮斗。其實(shí)，不管是職業(yè)教育還是普通教育，不管是中等教育還是高等教育，我們最終都要走向社會(huì)，都要選擇一份職業(yè)，因?yàn)槌霾实娜松怯陕殬I(yè)去成就的。

職業(yè)引導(dǎo)過(guò)程的系統(tǒng)性、科學(xué)性需要配備合格的職業(yè)引導(dǎo)師資，以保證其運(yùn)行合理規(guī)范。目前的狀態(tài)是高校職業(yè)引導(dǎo)教育環(huán)節(jié)中，師資極度匱乏，師生比例嚴(yán)重失衡。調(diào)查，抽樣分析的19所高校，職業(yè)引導(dǎo)教育環(huán)節(jié)，師生比例1：214，這對(duì)于高校職業(yè)引導(dǎo)教育環(huán)境和教育教學(xué)模式都很不利。此外，職業(yè)引導(dǎo)教育師資的專業(yè)能力也亟待提高。由于在職業(yè)引導(dǎo)必備的專業(yè)素質(zhì)、環(huán)境審視的科學(xué)分析能力、企業(yè)管理所需的基本素養(yǎng)以及專業(yè)指導(dǎo)技能和方法上不能滿足職業(yè)引導(dǎo)教育模式的要求，因此，職業(yè)引導(dǎo)教育的可操作性和可實(shí)踐性無(wú)法發(fā)揮有效作用。

加快發(fā)展初等職業(yè)教育。從年開始，編寫符合我旗實(shí)際、實(shí)用性強(qiáng)的鄉(xiāng)土教材和校本教材，開展教育。到2015年，初級(jí)中學(xué)全部引進(jìn)職業(yè)教育因素，使初等職業(yè)教育成為我旗職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。